MÁS ALUMNOS

El Ministerio de Educación de la Provincia informa que, según los datos provisorios de 2019 correspondientes al relevamiento anual (RA) de matrícula, docentes y escuelas, continúa aumentando la matrícula en los jardines de infantes y en las escuelas secundarias y, creció en relación a 2018, la cantidad de alumnos en las primarias.

En cuatro años, hay 25 mil alumnos más en la educación obligatoria.

Así, en el nivel inicial, la cantidad de niños y niñas que asisten a jardines provinciales —a raíz de la apertura de nuevos servicios para garantizar la oferta de las salas de tres y cuatro años— en relación al año 2015, aumentó en 12.045 estudiantes.

En el caso del nivel primario, durante 2019, la tendencia a la baja del número de estudiantes (producido por la merma de grupo etario al que le corresponde asistir a ese nivel), por primera vez se frenó y se registró un aumento de la matrícula.

Asimismo, en el nivel secundario cuenta, en 2019, con 14.152 estudiantes más, en relación con 2015, cuya matrícula pasó de 315.021 a 329.173, en el periodo.

El nivel superior, si se comparan los extremos del periodo, tuvo un aumento de la matrícula de 4.920 alumnos, un 6,3% (de 72.977, en 2015 a 77.897, en 2019), fundamentalmente a partir del crecimiento del número de estudiantes en el sector estatal, que es el que atiende la mayor proporción de estudiantes: el 58,0% de la matrícula.

Por su parte, la matrícula de la modalidad de jóvenes y adultos tiene una tendencia a la baja, en el período analizado. En 2019, son 4.734 personas las que completan sus estudios del nivel primario (más del 99%, en primarias del sector estatal), mientras que, en el nivel secundario, este año, la cantidad de estudiantes asciende a 45.977, (87,8 % en establecimientos de gestión estatal). Los estudiantes son casi siete mil menos para los dos niveles, respecto de 2015.

La modalidad especial, por su parte, cuenta con 6.489 alumnos en 2019 de los cuales, el 62,0% cursa en escuelas provinciales estatales. La baja en la matrícula del período está motivada, fundamentalmente, por la política de inclusión de niños y jóvenes con discapacidad en las escuelas comunes.